| Dersin Adı |
İngilizce Dil Becerileri
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
ING 110
|
Güz
|
6
|
0
|
6
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Zorunlu
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Ön Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Anlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | ING 110 dersinin amacı öğrencilere A1–A2 düzeyinde temel İngilizce dil becerileri kazandırmaktır. Ders kapsamında öğrencilerin okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini bütünleşik olarak geliştirmeleri; günlük yaşam, geçmiş deneyimler, gelecek planları, sosyal yaşam ve kişisel ilgi alanları gibi konularda temel düzeyde iletişim kurabilmeleri hedeflenmektedir. Ders ayrıca öğrencilerin temel dilbilgisi yapılarını anlamlı iletişim ortamlarında kullanmalarını ve kısa sözlü/yazılı metinler üretebilmelerini amaçlamaktadır. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerinin bütünleşik olarak geliştirildiği A1–A2 düzeyinde zorunlu İngilizce dersidir. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | “To be” yapısını kullanmak – Selamlaşma ve tanışma ifadelerini kullanmak – Meslek, ülke ve milliyet bilgilerini ifade etmek – Kısa kişisel tanıtımlar yapmak. | YDYO Materyalleri |
| 2 | Geniş zaman yapılarıyla günlük rutinleri anlatmak – Hobi ve sporlarla ilgili ifadeler kullanmak – Günlük rutinler ve boş zaman etkinlikleriyle ilgili metinleri anlamak – Günlük rutinler hakkında kısa paragraf yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 3 | Geniş zaman (he/she/it) soru ve olumsuz yapılarını kullanmak – Aile üyeleri ve ilişkilerini tanımlamak – Sayılabilen/sayılamayan isimler ve miktar belirleyicileri kullanmak – Yiyecek ve alışverişle ilgili diyalogları anlamak. | YDYO Materyalleri |
| 4 | There is / there are yapılarıyla yer ve mekân tanımlamak – Seyahat ve ev yaşamı ile ilgili kelime bilgisini geliştirmek – Sıklık zarflarını kullanarak günlük alışkanlıkları ifade etmek – Bir yer ve ev tanımı yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 5 | Have got / has got yapılarını kullanmak – Okul yaşamı, ders programları ve kişisel eşyalardan bahsetmek – İyelik yapılarıyla sahiplik ifade etmek – Haftalık program hakkında kısa metin yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 6 | Şimdiki zaman yapısını kullanmak – Giyim, moda, teknoloji ve sosyal medya ile ilgili ifadeler kurmak – Güncel etkinlikleri ve çevrimiçi alışkanlıkları tanımlamak – Güncel aktiviteler hakkında konuşmak. | YDYO Materyalleri |
| 7 | Şimdiki zaman ve geniş zamanı karşılaştırmak – Duyguları ifade etmek – Şehir içindeki yerler ve ulaşım hakkında soru sormak ve cevaplamak – Günlük rutin ve mevcut etkinlikleri karşılaştıran kısa metin yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Geçmiş zamanda “was/were” yapılarını kullanmak – Çocukluk anılarıyla ilgili metinleri anlamak – Geçmiş deneyimleri anlatmak – Çocukluk hakkında kısa paragraf yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 10 | Düzenli ve düzensiz geçmiş zaman fiillerini kullanmak – Tarihteki ünlü kişiler ve unutulmaz olaylar hakkında konuşmak – Geçmiş olayları anlatan kısa metinler yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 11 | Did / didn’t soru ve olumsuz yapılarını kullanmak – Olağandışı olaylar hakkında bilgi alışverişinde bulunmak – Geçmiş ve günümüz iletişim araçlarını karşılaştırmak – Karşılaştırmalı kısa metin yazmak | YDYO Materyalleri |
| 12 | Karşılaştırma ve üstünlük yapılarını kullanmak – Hayvanlar, dünya ve coğrafi özelliklerle ilgili metinleri anlamak – İnsanları, yerleri ve nesneleri karşılaştırmak – Dünya hakkında kısa bilgilendirici metin yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 13 | “Be going to” yapısıyla gelecek planlarından bahsetmek – Yer edatlarını kullanarak nesnelerin konumlarını tanımlamak – Kariyer planları ve günlük yaşamla ilgili kısa metinler yazmak. | YDYO Materyalleri |
| 14 | Artikelleri (a/an/the), can/can’t, should/shouldn’t ve gerund yapılarını kullanmak – Kültür, beceriler ve boş zaman etkinlikleri hakkında konuşmak – Tavsiye vermek ve tercih belirtmek. | YDYO Materyalleri |
| 15 | Genel Tekrar | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | Yabancı Diller Yüksekokulu Materyalleri |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
2
|
60
|
| Portfolyo | ||
| Ödev | ||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav | ||
| Final Sınavı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
2
|
60
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
6
|
96
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
2
|
28
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
2
|
14
|
28
|
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
0
|
||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
0
|
||
| Final Sınavı |
1
|
28
|
28
|
| Toplam |
180
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Turizm alanındaki başlıca kuramlar, olgular, kavramlar ve ilkeler hakkında temel düzeyde bilgi sahibidir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Alanıyla ilgili edindiği mesleki bilgiyi diğer disiplinler ile ilişkilendirir ve uygulama alanında kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Turizm hizmetlerini yerine getirebilmek için gerekli güncel teknik, araç gereçleri kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Turizm ve otel işletmeciliği alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımlarını, otomasyon sistemlerini ve bilişim teknolojilerini kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Yaşam boyu öğrenme bilinciyle alanı ile ilgili gelişmeleri takip ederek, kendini geliştirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Alanı ile ilgili hukuki düzenlemeler, mesleki standartlar, etik ilkeler ve mesleki bilinci hakkında temel düzeyde bilgi sahibidir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Misafirler ve iş birliği yaptığı kişilerle yazılı ve sözlü anlatım ile etkili iletişim kurar. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Turizm hizmetlerinde karşılaşılabilecek olası sorunlara bireysel veya ekip olarak yaratıcı ve yenilikçi çözüm önerileri geliştirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
İş güvenliği, işçi sağlığı, çevre koruma bilgisi ve kalite bilincine sahiptir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
İngilizce dilinde en az Avrupa Dil Portföyü A2 genel düzeyinde okuma, anlama, konuşma ve yazma becerileri gösterir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
İkinci yabancı dili kullanarak turizm ve otel işletmeciliği alanı ile ilgili bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..